“您好，我要表扬大岭山镇北部学校的吴小梅老师！她从来没有放弃我的孩子，用耐心一点点帮孩子变好，真的太感谢了！”2025年教师节当天，东莞市12345政府服务热线的接线员，接到了一通满含感激的来电。

电话那头，是北部学校五（3）班学生的家长孙女士。她特意在这个属于教师的节日里，通过政务热线表达对吴老师的认可。这份特殊的“表扬工单”，没有华丽的辞藻，却藏着最动人的教育故事——它不仅是一位家长对教师的由衷感谢，更像一把钥匙，打开了东莞松山湖未来教育集团大岭山镇北部学校“滋养梦想，成就未来”的教育画卷，让家长看到了“不放弃每一个孩子”的教育初心，如何在北部校园落地生根。

用倾听融化“小刺猬”的尖刺：

让孤僻孩子找到“我能行”的勇气

本期刚接手五（3）班时，吴老师就注意到了特殊的小源。这个男孩像只竖起尖刺的“小刺猬”：同学不小心碰到他，就闹着不想上学；课桌上总摆着单独的文具，拒绝与人同桌；写作业时反复涂改，速度慢得让家长焦虑；就连心里的小秘密，也只愿意告诉妈妈。

“不能用‘难教’给孩子贴标签，得先走进他的世界。”吴老师没有急于纠正小源的“与众不同”，而是选择“蹲下来”和他对话。当小源警惕地说“秘密要问妈妈”，她温柔地递上信任：“跟老师说，我一定替你保密”；当孩子担心秘密“太离谱”，她笑着打消顾虑：“我就想听最特别的故事”。

面对小源“我肯定背不会课文”的自我否定，吴老师没有催促，而是盯着他的眼睛认真鼓励：“你很聪明，只要找到方法，肯定背得比谁都快。”在她的耐心引导下，小源真的顺利背完了课文，第一次体会到“原来我能行”的喜悦。

为了帮小源融入集体，吴老师悄悄“定制”了成长方案：不催促他加快排队、写字的速度，给足适应时间；课堂上只要看到他举手，就第一时间叫他回答；每当他有微小进步，就当众表扬：“大家看，小源一直在跟着思考，掌声送给最认真的他！”

渐渐地，那个总说“不想上学”的男孩变了——他开始主动和吴老师分享趣事，课间会试着和同学聊聊天，作业本上的涂改痕迹也越来越少。“孤僻的孩子不是拒绝成长，只是需要更多倾听与尊重。”吴老师用行动证明，理解孩子的“小敏感”，不强迫、不评判，让他们放下尖刺，向阳而生。

50人的班级里，小源不是个案。面对大班额，吴老师的选择是“看见森林里的每一棵树。”

用合力校准“小马达”的方向：

让调皮孩子找到专注的支点

“小宇一点都不笨，语文课上总爱积极举手！”提起班里那个坐不住的男孩小宇，吴老师先说起他的闪光点。刚接触时，小宇像台停不下来的 “小马达”：上课不到十分钟就会扭动身体，作业本上的字迹潦草得像 “天书”，只要没人监督，就会偷偷玩文具，家长换了好几家辅导班，却始终不见效果。

“好动不是缺点，只是能量没找对方向。”吴老师没有批评小宇的调皮，而是从细节入手引导。她握着小宇的手教他写字，一笔一划地示范：“你看，笔画有轻有重，字就会变好看”；每当小宇的作业有进步，她就拿着本子在班里展示：“这三个字写得多工整，比上次进步太大了！”

为了形成教育合力，吴老师成了小宇家的“专属沟通员”——只要小宇上课专注，她就第一时间发消息给家长：“今天小宇全程跟着听课，还主动回答问题，记得表扬他！”面对家长“我感觉我家孩子比较特殊，是不是没有希望了”的焦虑，她不断打气：“您要先相信他能行，老师也陪着他一起努力，慢慢来肯定有变化。”

在吴老师的引导和家校配合下，小宇的“小马达”渐渐校准了方向：上课能坐住的时间越来越长，作业虽然偶尔潦草，但只要提醒就愿意修改，甚至会主动问“老师，我这次写得怎么样？”

“越骂孩子越没信心，放大优点、及时鼓励，才能帮他找到专注的支点。”这是吴老师从实践中总结出的教育心得。

从“一个人的坚守”到“一群人的追求”：

北部学校让每个孩子都被看见

“做班主任，爱是基础，更需要长久的耐心。”吴老师常说，孩子的成长从不是“一次性表扬”就能实现的——“教育就像种庄稼，得慢慢等，细细护。”

除了关注孩子的当下，吴老师还着力点燃他们的未来：班会课上，她讲科学家、名人的追梦故事，让孩子明白“梦想需要努力才能实现”；课后，她引导孩子说出心中的梦想，根据兴趣“搭梯子”——爱科学的孩子，她建议加入学校“筑梦空间”相关的科技社团，那里配备的 3D 打印机、激光雕刻机，能让孩子的创意落地；喜欢画画的孩子，她鼓励报名每周四下午大课间的“梦想舞台”，在这个分低段高段展示的平台上，每个孩子的才艺都能被看见；她还组织“追梦小事”分享会，让孩子们在相互欣赏中靠近目标，这正与学校“梦想认知课程群”中“引导学生感知、探索梦想”的理念不谋而合。

吴老师的坚守，不是个例。在北部学校，“滋养梦想，成就未来”从来不是刻在文化石上的口号，而是融入日常的教育实践：每间教室后墙的 “梦想墙”上，贴着孩子们每月更新的小目标，低年级用绘画、中高年级用文字记录成长；“寻梦书吧”让孩子们等待家长接送的时光变得有意思；还有覆盖“梦想认知、梦想实践、梦想赋能”的三大课程群，以及以“梦想币”为核心的评价体系，都在践行着学校“让每一个人都有无限美好的未来”的核心使命。

就像教师节当天，不仅吴老师收到了12345表扬工单，五年级的老师也收到了家长带着孩子精心制作的感恩视频——这些来自家长的认可，见证着北部学校“看见每一个孩子”的教育承诺。在这里，每个老师都是“举灯人”，他们用爱与耐心，照亮每个孩子的成长路；用尊重与鼓励，让每个梦想都能在“充满生命活力、师生共享成长的梦想学园”里，生根发芽，最终长成参天大树。