近年来，松山湖持续深化学校管理干部培养体系建设，通过系列沙龙研讨、专题培训等活动，汇聚教育智慧，共研办学策略，着力提升校长治校育人的专业素养。而作为园区教育管理者成长赋能的重要载体，“松湖校长说”校长沙龙已成为松湖教育思想碰撞的特色品牌。

近日，第二十一期“松湖校长说”在东莞中学松山湖学校举办，来自松山湖、大岭山、大朗等地30余所中小学、幼儿园中层以上领导干部齐聚一堂，以“拔尖创新人才培养”为核心议题，通过主题分享、世界咖啡等形式，在思维交融中探寻基础教育高质量发展的新路径，为打造粤港澳大湾区教育创新高地注入新动能。

东莞中学松山湖学校副校长刘秋燕以《“拔尖创新人才培养”松湖样本》为题，分享了松湖莞中二十年来在拔尖创新人才培养上的经验。

从政策导向与时代需求出发，刘秋燕提出“早发现、早培养”理念，强调“人人皆可拔尖”——“教育不是等待天才的降临，而是点燃每个孩子心中的火种。刘秋燕以松湖莞中优秀学子为鲜活案例，阐释拔尖创新人才的四大特质——兴趣驱动、天赋筑基、自律护航、志向引领。“我们既要呵护特长，也要筑牢根基，避免‘孤注一掷’的风险。”

面对诸多挑战，东莞中学松山湖学校构建了“常规+特长+贯通”的创新融合范式。在具体实施上，学校打造育人空间，配齐配强师资，并重构“基础-拔尖-先修”三层课程体系。通过分层课程、六年贯通培养及动态选拔机制，学校突破学段壁垒，确保拔尖创新人才的及时发现与持续培养。

在“世界咖啡”环节中，现场教育人才围绕主题“拔尖创新人才培养的有效实施路径”展开研讨，从发现机制到支持体系，从学段壁垒到贯通培养，从课程建设到师资配备，从单一评价到多元评价，与会教育人不断追问拔尖创新人才培养的松湖答案。

东莞市教育局教研室相关负责人指出，拔尖创新人才培养需落实“早发现、早培养”战略，要借鉴陶哲轩院士等案例，建立科学观察体系。

他强调，评价体系是关键：既要构建学生评价激励机制，也要完善教师评价导向，通过集团化办学、课程创新等破除学段壁垒。结合省相关文件及人工智能课程部署战略，他呼吁各校以“国家课程校本化”为抓手，将创新教育融入日常教学，让拔尖创新人才培养走向综合化，最终“让更多松湖学子在各自领域成为点亮星火的人。”

接下来，松山湖功能区各校将继续携手，以“松湖校长说”为笔，以教育家智慧为墨，共同书写拔尖创新人才培养的“松山湖答卷”，为粤港澳大湾区教育创新发展贡献源源不断的“松山湖力量”。